Vom fremd- zum selbstorganisierten Lernen

von Katja Kuldszun, Bernd Bredehorst

Die Frage, wie effektiv der im Moment noch weit verbreitete Frontalunterricht im Trainingsbereich sein kann, ist häufiger Bestandteil von Diskussionen. Lerntheoretisch ist der ausschließlich referierende Ansatz umstritten, da diese Art von Inhaltsvermittlung meist nur den auditiven und visuellen Lerntypen bedient und somit klare Grenzen [1] aufweist. Daher wird immer öfter der Ruf laut, diese klassische Form der Inhaltsvermittlung durch andere Maßnahmen zu ergänzen.

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